Estrutura Curricular

Ementa

História Cultural dos Jogos, Brinquedos e Brincadeiras. Os Jogos, os Brinquedos e as Brincadeiras como conhecimento, patrimônio cultural da humanidade.  Os Jogos, os Brinquedos e as Brincadeiras como dimensões da memória e da ludicidade humana. Perspectivas teóricas, conceitos e concepções de  Jogo, de Brinquedos e de Brincadeira; Brincar como linguagem; O Brincar nos processos de formação e desenvolvimento humano; O jogo e o brincar na psicologia do desenvolvimento; Jogos, brinquedos e brincadeiras como conteúdo de ensino da EF; Jogos e brincadeiras, cultura e sociedade; O brincar e a indústria cultural. Conceitos de jogos, brinquedos e brincadeiras.

Objetivos

• Compreender os Jogos e as Brincadeiras como conhecimento e conteúdo de Ensino de Educação Física.
• Discutir o brincar como linguagem e sua importância na formação humana;
• A importância do brincar no desenvolvimento e na formação humana;
• Problematizar o brincar diante de questões sociais e demandas da vida contemporânea;
• Partilha e reflexão de jogos e brincadeiras.
• Problematizar a importância do brincar e da ludicidade na e para a formação do profissional da Educação Física.

Conteúdos

• Brincar, Linguagem e Formação Humana.
• Infância, Cultura e Formação Cultura.
• Infância, Cultura e Desenvolvimento.
• História Cultural do Jogos, Brinquedos e Brincadeiras.
• As crianças e o brincar na psicologia do desenvolvimento.
• Brinquedo, Cultura e Sociedade.
• O Brincar e Indústria Cultural.
• Jogo, Brinquedo e Brincadeira: conceitos, experiências culturais e conhecimentos.
• Memória e acervo de Jogos, Brinquedos e Brincadeiras.

Referências

• MURTA, Adélsio. Baragandão Arco-Iris: 36 brinquedos inventados por meninos. Belo Horizonte: Adelsin, 1997.
• BROUGERE, Gille. Brinquedo e Cultura. São Paulo: Cortez, 1994. (Boneca Industrializada, espelho da sociedade).
• CALLOIS, Roger. Os Jogos e os Homens. Lisboa: Cotovia, 1990.
• DEBORTOLI, José Alfredo. As crianças e a brincadeira. In. CARVALHO; SALLES; GUIMARÃES (orgs.) Desenvolvimento e Aprendizagem. Belo Horizonte: UFMG, 2002.
• GOUVÊA, Cristina. Infância, Sociedade e Cultura. In. CARVALHO; SALLES; GUIMARÃES (orgs.) Desenvolvimento e Aprendizagem. Belo Horizonte: UFMG, 2002.
• KRAMER, Sonia. Infância, Cultura Contemporânea e Educação contra a barbárie. In KRAMER, S.; BAZÍLIO, L. Infância, educação e direitos humanos. São Paulo: Cortes, 2003.
• LARROSA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber da experiência. Revista Brasileira de Educação, n.19, jan-abri, 2002.
• SOUZA, Solange J. Re-significando a psicologia do desenvolvimento. In Infância: fios e desafios da pesquisa. Campinas, Papirus, 1996.
• VIEIRA; CARVALHO E MARTINS. Concepções do brincar na psicologia. In. CARVALHO; SALLES; GUIMARÃES; DEBORTOLI (orgs.) Desenvolvimento e Aprendizagem. Belo Horizonte: UFMG, 2005.

Natureza: Obrigatória
Carga horária: 45h
Créditos: 3

EMENTA: Produção, transmissão e reflexão crítica de conhecimentos básicos sobre metodologia científica e produção de conhecimentos na área de Educação Física. Princípios para a produção do conhecimento científico; análise, interpretação e elaboração de um projeto de pesquisa; pesquisa e produção do conhecimento em ciências biológicas; pesquisa e produção do conhecimento em ciências humanas; abordagens; metodologias.

OBJETIVOS:

-Entender a compreensão histórica do que é metodologia da pesquisa;

-Apresentar o que é estudo científico e como procede sua elaboração;

-Orientar e capacitar o aluno para o desenvolvimento das mais variadas atividades de pesquisa necessárias durante a vida acadêmica.

CONTEÚDOS:

1.Senso Comum e Conhecimento Científico

2.Pesquisa quantitativa e qualitativa

3.Projeto de Pesquisa

4.Tipos de trabalhos científicos

5.Normatização do Trabalho Científico

6.Redação Científica

 

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

ALVES, R. Filosofia da ciência: Introdução ao jogo e suas regras. 13.ed. São Paulo:

Brasiliense,1990. 209 p.

BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Edições 70. Lisboa. 1977.

CLIFFORD, J. A experiência Etnográfica. Org. de José Reginaldo Santos Gonçalves. Editora

da UFRJ. RJ.1998

FERRARI, A. T. Metodologia da pesquisa científica. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil,1982. 318p.

FREIRE,P. A importância do ato de ler. 29.ed. São Paulo: Cortez, 1994. 87 p.

GALLIANO,A.G. O método científico. Teoria e prática. São Paulo: Harbra,1986. 200 p.

KERLINGER,F.N. Metodologia da pesquisa nas ciências sociais. São Paulo :EPU, 1980. 378 p.

LAKATOS,E.M. e MARCONI,M.A. Metodologia científica. 2.ed. São Paulo: Atlas,1991. 249p.

LAVILLE, C.; DIONNE, J. A construção do saber. Manual de metodologia da pesquisa em

ciências sociais. Porto Alegre: Artmed, 1999. 340 p.

LUDKE, M., ANDRÉ, M .E. D. A. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. EPU. São

Paulo. 1986.

SALOMON, D. V. Como fazer uma monografia. 2.ed. São Paulo: Martins Fontes,1991. 294p.

SELLTIZ,C. A.; COOK,S.N. Métodos de pesquisa nas relações sociais. 4.ed. São Paulo:

EPU,1987. 3 volumes.

SEVERINO, A .J. Metodologia do trabalho científico. 19.ed. São Paulo:Cortez, 1993. 252 p.

 

Carga horária: 45h/a (3 créditos)

Horário: Quinta-feira - 13h30

Professora: Meily Assbú Linhales 

 

JUSTIFICATIVA

No âmbito da produção acadêmica brasileira que aborda a relação entre o esporte e a escola alguns estudos têm de ocupado no processo histórico de “escolarização do esporte” – e de sua outra face, comumente identificada como o fenômeno de “esportivização da escola”. Nessa disciplina, aprofundaremos conhecimentos sobre o referido processo, compreendendo em sua historicidade e também construindo reflexões e propostas de intervenção pedagógica no tempo presente. As pesquisas em curso no CEMEF sobre Modelos Pedagógicos para a Educação Física Brasileira constituirão ponto de partida e referência teórico-conceitual para o desenvolvimento da disciplina.

 

OBJETIVOS

• Compreender, em uma perspectiva sócio-histórica, o processo de inserção do esporte como conteúdo e como prática na escola brasileira.
• Analisar as diferentes ênfases e representações culturais e pedagógicas conferidas ao esporte na escola brasileira, desde finais do sec. XIX até os dias atuais.
• Construir estratégias pedagógicas para o ensino e a prática de esportes na escola, dentro e fora das aulas de Educação Física.

 

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

• Como é possível ser esportivo? Diálogos com Pierre Bourdieu.
• Sobre a história e a teoria da forma escolar de socialização. Diálogos com Vincent, Lahire e Thin.
• A escola, o esporte e a “energização do caráter” dos brasileiros: matizes escolanovistas.
• Da ginástica ao esporte, entre a correção e a eficiência: negociação de sentidos sócio-culturais.
• Pedagogias do esporte na escola brasileira e na formação de professores (modelos norte-americanos e europeus): ênfases no pós-1945.
• O esporte nas propostas curriculares para a Educação Física escolar no sec. XXI.
• Jogos esportivos na escola: reprodução ou intervenção na Educação Básica?
• Construção de projetos de ensino e produção de material didático para o desenvolvimento do esporte na escola.

 

DESENVOLVIMENTO DO CURSO E AVALIAÇÃO

Serão utilizadas diferentes estratégias no desenvolvimento e na avaliação do curso. O efetivo envolvimento dos alunos nas aulas será considerado critério prioritário na avaliação. Ao longo do curso realizaremos aulas expositivas, seminários, produções de textos individuais e coletivas, avaliações dissertativas.

 

BIBLIOGRAFIA (provisória)

AGOSTINO, Gilberto. Vencer ou morrer: futebol, geopolítica e identidade nacional. Rio de Janeiro: FAPERJ/ Mauad, 2002.

ARNAUD, Pierre. Contribution a une histoire des disciplines d’enseignement: La mise en forme scolaire de l’education physique. Revue Française de Pédagogie, Paris, n. 89, p. 29-34, oct. /nov. 1989.

ARNAUD, Pierre. Les athlètes de la république: gymnastique, sport et idéologie républicaine (1870-1914). Toulouse, Bibliothèque Historique Privat, 1987.

ASSIS, Sávio. Reinventando o esporte: possibilidades da prática pedagógica. Campinas, Autores Associados, 2001.

AZEVEDO, Fernando de. Da educação física: o que ela é, o que tem sido e o que deveria ser. Obra ilustrada por Th. Rasmussen. São Paulo e Rio de Janeiro: Weiszflog Irmãos. 1920

BENJAMIN, Walter. A obra de arte na era de sua reprodutibilidade técnica. In: ______. Obras escolhidas. 7. ed. São Paulo: Brasiliense, v. 1, p. 165-196, 1994a.

BENJAMIN, Walter. Experiência e pobreza. In: ______. Obras escolhidas. 7. ed. São Paulo: Brasiliense, v. 1, p. 114 119. 1994b

BETTI, Mauro. Educação física e sociedade. São Paulo, Movimento, 1991.

BOURDIEU, Pierre. Como é possível ser esportivo? In: ______. Questões de sociologia. Rio de Janeiro: Marco Zero, 1983.

BOURDIEU, Pierre. A economia das trocas simbólicas. 5. ed. São Paulo: Perspectiva, 1998.

BOURDIEU, Pierre; WACQUANT, Loic. Prefácio: sobre as artimanhas da razão imperialista. In: NOGUEIRA, Maria Alice; CATANI, Afrânio (Org.). Escritos de educação. Petrópolis: Vozes, 1998.

BRACHT, Valter. Educação física e aprendizagem social. Porto Alegre: Magister, 1992.

BRACHT, Valter. Sociologia crítica do esporte: uma introdução. Vitória: UFES, 1997.

BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas em educação física. Cadernos CEDES, Campinas, ano XIX, n. 48, 1999.

BRACHT, Valter. Esporte, história e cultura. In: PRONI, Marcelo; LUCENA, Ricardo (Org.). Esporte, história e sociedade. Campinas: Autores Associados, 2002.

CANTARINO FILHO, Mário. Educação física no Estado Novo: história e doutrina. 1982. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade de Brasília, Brasília, 1982.

CANTARINO FILHO, Mário. A educação, a educação física e os desportos nas constituições brasileiras: um estudo comparativo. Brasília: UnB. Impresso, 1988.

CARVALHO, Marta Maria Chagas de. Quando a história da educação é a história da disciplina e da higienização das pessoas. In: FREITAS, Marcos Cezar (Org.) História social da infância no Brasil. São Paulo: Cortez, 1997.

CARVALHO, Marta Maria Chagas de. Molde nacional e fôrma cívica: higiene moral e trabalho no projeto da Associação Brasileira de Educação (1924-1931). Bragança Paulista-SP, EDUSF, 1998.

CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano: 1. Artes de fazer. Petrópolis: Vozes, 1994

CHARTIER, Roger. A história cultural: entre práticas e representações. Lisboa: Difel; Rio de Janeiro: Bertrand do Brasil, 1990.

DAOLIO, Jocimar. Fenômeno social esporte na formação profissional em educação física. Revista da Educação Física, Maringá, UEM, v. 9, 1998.

DAOLIO, Jocimar. Cultura: educação física e futebol. Campinas: Editora Unicamp, 2003.

DEFRANCE, Jacques. Sociologie du sport. Paris: Édition la Découverte, 1995.

DEFRANCE, Jacques. O gosto pela violência. In: GARRIGOU, Alain;LACROIX, Bernard (Org.). Nobert Elias: a política e a história. São Paulo: Perspectiva, 2001.

DEL POZO, Miguel Piernavieja. Depuerto, deporte: protohistoria de una palabra. Madrid: Comitê Olímpico Español, 1966.

ELIAS, Nobert & DUNNING, Eric. Desporto y ocio en el proceso de la civilización. México: Fondo de Cultura Econômica, 1992.

FARIA FILHO, Luciano Mendes. Cultura e práticas escolares: escrita, aluno e corporeidade. Cadernos de Pesquisa, n. 103, mar. 1998b.

FARIA FILHO, Luciano Mendes. Escolarização, culturas e práticas escolares no Brasil: elementos teórico-metodológicos de um programa de pesquisa. In: LOPES, Alice; MACEDO Elizabeth. Disciplinas e integração curricular: histórias e políticas. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.

FORQUIN, Jean-Claude. Saberes escolares, imperativos didáticos e dinâmicas sociais. Teoria e Educação, n 5, p. 28-49, 1992.

FORQUIN, Jean-Claude. As abordagens sociológicas do currículo: orientações teóricas e perspectivas de pesquisa. Educação e Realidade, v. 21, n. 1, 1996.

GOELLNER, Silvana Vidore. Bela, materna e feminina: imagens da mulher na Revista Educação Physica. 1999. Tese (Doutorado em Educação) –  Faculdade de Educação da UNICAMP, Campinas, 1999.

HERSCHMANN, Micael; LERNER, Kátia. Lance de sorte: o futebol e o jogo do bicho na Belle Époque carioca. Rio de Janeiro: Diadorim, 1993.

HERSCHMANN, Micael; PEREIRA, Carlos Alberto (Org.). A invenção do Brasil moderno: medicina, educação e engenharia nos anos 20-30. Rio de Janeiro: Rocco, 1994.

HOLANDA, Cristina Buarque de. O futebol no imaginário da intelectualidade brasileira de inícios do século XX: o embate teórico entre Lima Barreto e Coelho Netto. Enfoques On Line, Rio de Janeiro, v. 4, n. 1, p. 76-90, 2005.

KUNZ, Elenor. Transformações didático-pedagógicas do esporte. Ijuí;, Unijuí, 1994.

LE BRETON, David. Adeus ao corpo: antropologia e sociedade. Campinas: Papirus, 2003.

LIMA, Cassia Danielle Moteiro Dias. Ensino e formação: "os mais modernos conceitos e métodos" em circulação nas Jornadas Internacionais de Educação Física (Belo Horizonte, 1957-1962). Dissertação (Mestrado em Educação). Faculdade de Educação da UFMG, Belo Horizonte, 2012..

LINHALES, Meily Assbú. A escola, o esporte e a energização do caráter: Projetos culturais em circulação na Associação Brasileira de Educação (1925-1935). Tese (Doutorado em História da Educação). Faculdade de Educação da UFMG, Belo Horizonte 2006.

LINHALES, Meily Assbú. A trajetória política do Esporte no Brasil: interesses envolvidos, setores excluídos. 1996. Dissertação (Mestrado em Ciência Política) – Programa de Pós-Graduação em Ciência Política, DCP/FAFICH/UFMG, Belo Horizonte, 1996.

LINHALES, Meily Assbú. A produção de uma forma escolar para o esporte: os projetos culturais da Associação Brasileira de Educação (1926-1935) como indícios para a historiografia da educação. In: TABORDA DE OLIVEIRA, Marcus Aurélio (Org.) Educação do corpo na escola brasileira. Campinas: Autores Associados, 2006.

LOPES, José Sérgio Leite. A vitória do futebol que incorporou a pelada. Revista USP, Dossiê futebol, São Paulo, n. 22, p. 64-83, 1994.

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MANHÃES, Eduardo Dias. Política de esportes no Brasil. Rio de Janeiro: Graal, 1986

MARINHO, Inezil Penna. Contribuição para a história da educação física no Brasil: Brasil colônia, Brasil império e Brasil república. Rio de Janeiro, Imprensa Oficial, 1943.

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MENDONÇA, Carlos Süsekind de. O sport está deseducando a mocidade brasileira – Carta aberta a Lima Barreto. Rio de Janeiro: Empreza Brasil, 1921.

PACHECO, Renato. Bola ao cesto. Educação Physica, Rio de Janeiro, ano 1, n. 1, p. 65, 1932.

PEREIRA, Leonardo Affonso de Miranda. Footballmania: uma história social do futebol no Rio de Janeiro (1902-1938). Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2000.

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RIO, João do. A profissão de Jacques Pedreira. Rio de Janeiro: Instituto Moreira Salles;Fundação Casa de Rui Barbosa; Scipione, 1992. Disponível em

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SCHNEIDER, Omar. A revista Educação Physica (1932-1945): estratégias editoriais e prescrições educacionais. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação: História, Política e Sociedade) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2003.

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TABORDA DE OLIVEIRA, Marcus Aurélio (org.). A educação do corpo na escola brasileira. Campinas, SP: Autores Associados, 2006.

TABORDA DE OLIVEIRA, Marcus Aurério; RANZI, Selei Maria Ficher (Org.). História das disciplinas escolares no Brasil: contribuições para o debate. Bragança Paulista: EDUSF, 2003.

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VAGO, Tarcísio Mauro.  Educação Física na Revista do Ensino de Minas Gerais (1925-1935): organizar o ensino formar o professorado. Revista Brasileira de História da Educação.  Campinas, SP, n. 11, jan/jun. 2006.

VAGO, Tarcísio Mauro. O “esporte na escola” e o “esporte da escola”: da negação radical para uma relação de tensão permanente: um diálogo com Valter Bracht. Movimento, Porto Alegre, ano 3, n. 5, 1996.

VAGO, Tarcísio Mauro. Cultura escolar, cultivo dos corpos: educação physica e gymnastica como práticas constitutivas dos corpos de crianças no ensino público primário de Belo Horizonte (1906-1920). Bragança Paulista: EDUSF, 2002.

VAGO, Tarcísio Mauro. Educação Física na Revista do Ensino de Minas Gerais (1925-1930): escolarizando jogos para produzir eficiência dos corpos. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, III. CD-ROM. Curitiba: PUC, 2004.

VAZ, Alexandre Fernandez. Treinar o corpo, dominar a natureza: notas para uma análise do esporte com base no treinamento corporal. Cadernos CEDES, Campinas, ano XIX, n. 48, 1999a.

VAZ, Alexandre Fernandez. Do culto à performance: esporte, corpo e rendimento. Revista Brasileira de Ciências do Esporte. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DO ESPORTE, XI. Anais..., Caderno 2, v. 21, n. 1, p. 100-107. set.1999b.

VAZ, Alexandre Fernandez. Da modernidade em Walter Benjamin: crítica, esporte e escritura histórica das práticas corporais. Educar em Revista, Curitiba, n. 16, 2000.

VINCENT, Guy (Dir.). L’education prisonnère de la forme scolaire? Scolarisation et socialisation dans les sociétés industrielles. Lyon: Presses Universitaires de Lyon, 1994.

VINCENT, Guy; LAHIRE, Bernard; THIN, Daniel. Sobre a história e a teoria de forma escolar. Educação em Revista, Belo Horizonte, n. 33, 2001.

Professor responsável: Cleber Dias

Carga Horária: 30 horas

 

Ementa descritiva: Esta disciplina apresentará os principais fundamentos epistemológicos da pesquisa em ciências sociais, em sua relação com os estudos do lazer e do esporte. Serão abordados os principais elementos e modos de elaboração de um projeto de pesquisa, as implicações e desafios da interdisciplinaridade para os estudos do lazer, bem como os principais métodos de pesquisa empregados nessa especialidade.

 

Conteúdo programático

Unidade 1 - Epistemologia das Ciências Humanas e Sociais

Unidade 2 –Elementos para elaboração de projeto de pesquisa

Unidade 3 – Principais métodos de pesquisa empregados nos estudos do lazer e do esporte

 

Bibliografia

BRITO, Simone Magalhães; MORAIS, Jorge Ventura de; BARRETO, Túlio Velho. Regra de jogo versus regras morais: para uma teoria sociológica do fair play. Revista Brasileira de Ciências Sociais, v. 26, n. 75, p. 133-192, fev. 2011.

DIAS, Cleber. Esporte e cidade: balanços e perspectivas. Tempo, Niterói, v. 17, p. 33-44, 2013.

DIAS, Cleber. Primórdios do futebol em Goiás, 1907-1936. Revista de História Regional, Ponta Grossa, v. 18, p. 31-61, 2013.

GOLDENSTEIN, Gisela Taschner. Lazer operário e consumo cultural na São Paulo dos anos oitenta. Revista de Administração de Empresas, vol. 31, n. 3, p. 13-35, 1991.

REIS, Leoncio José de Almeida, CAVICHIOLLI, Fernando Renato, STAREPRAVO, Fernando Augusto. A ocorrência histórica do lazer: reflexões a partir da perspectiva configuracional. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 30, n. 3, 2009.

SANTOS, B. de S. Um discurso sobre as ciências. 7 ed. São Paulo: Cortez, 2010.

TOLEDO, Luiz Henrique de. Futebol e teoria social: aspectos de produção científica brasileira (1982-2002). BIB, São Paulo, n. 52, p. 133-165, 2001.

TORRES, Lilian de Luccca. Programa de paulista: lazer no Bexiga e na Avenida Paulista com a Rua da Consolação. In: MAGNANI, J. G.; TORRES, L. de L. (orgs.). Na metrópole: textos de antropologia urbana. São Paulo, EDUSP/FAPESP, 1996, p. 54-87.

 

Bibliografia complementar

ALABARCES, Pablo. Veinteaños de CienciasSociales y Deporte em América Latina: um balance, uma agenda. BIB, São Paulo, n. 58, p. 159-179, 2004.

GUSMÃO, Luis de. O fetichismo do conceito: limites do conhecimento teórico na investigação social. Rio de Janeiro: Topbooks, 2011.

PIMENTEL, Giuliano Gomes de Assis (Org.). Teorias do lazer. Maringá, PR: Editora da Universidade Estadual de Maringá, 2010.

TAROZZI, Massimiliano. O que é a groundedtheory? Metodologia de pesquisa e de teoria fundamentada nos dados. Petrópolis: Vozes, 2011.

 

Cronograma

 

Data	Conteúdo
12 mar.	Apresentação
19 mar.	Epistemologia das Ciências Humanas - SANTOS, Boaventurade Souza. Um discurso sobre as ciências. 7 ed. São Paulo: Cortez, 2010. - Filme “Santiago” (João Moreira Sales, 2007)
26 mar.	Elementos para elaboração de projeto de pesquisa
02 abr.	Procedimentos para revisão bibliográfica: periódicos e bases de dados - TOLEDO, Luiz Henrique de. Futebol e teoria social: aspectos de produção científica brasileira (1982-2002). BIB, São Paulo, n. 52, p. 133-165, 2001. - DIAS, Cleber. Esporte e cidade: balanços e perspectivas. Tempo, Niterói, v. 17, p. 33-44, 2013.
09 abr.	Procedimentos para revisão bibliográfica: avaliação 1
16 abr.	Interdisciplinaridade nos estudos do lazer e do esporte: história, sociologia e antropologia - TORRES, Lilian de Luccca. Programa de paulista: lazer no Bexiga e na Avenida Paulista com a Rua da Consolação. In: MAGNANI, J. G.; TORRES, L. de L. (orgs.). Na metrópole: textos de antropologia urbana. São Paulo, EDUSP/FAPESP, 1996, p. 54-87. - DIAS, Cleber. Primórdios do futebol em Goiás, 1907-1936. Revista de História Regional, Ponta Grossa, v. 18, p. 31-61, 2013. - BRITO, Simone Magalhães; MORAIS, Jorge Ventura de; BARRETO, Túlio Velho. Regra de jogo versus regras morais: para uma teoria sociológica do fair play. Revista Brasileira de Ciências Sociais, v. 26, n. 75, p. 133-192, fev. 2011.
23 abr.	Teorias sociais mais influentes nos estudos do lazer e do esporte: Positivismo - GOLDENSTEIN, Gisela Taschner. Lazer operário e consumo cultural na São Paulo dos anos oitenta. Revista de Administração de Empresas, vol. 31, n. 3, p. 13-35, 1991.
30 abr.	Teorias sociais mais influentes nos estudos do lazer e do esporte: Marxismo - MELO, Marcelo P. A Vila Olímpica da Maré/RJ e a relação Estado, sociedade civil e políticas públicas. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 42, n. 1, p. 171-197, 2005.
7 mai.	Teorias sociais mais influentes nos estudos do lazer e do esporte: sociologia figuracional - REIS, Leoncio José de Almeida, CAVICHIOLLI, Fernando Renato, STAREPRAVO, Fernando Augusto. A ocorrência histórica do lazer: reflexões a partir da perspectiva configuracional. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 30, n. 3, 2009.
14 mai.	Métodos de pesquisa: trabalho de campo - O ritual do corpo dos Sonacirema - Filme: “O dia do galo” (Cris Azzi e Felipe Fernandes, 2014)
21 mai.	Métodos de pesquisa: análise documental
28 mai.	Pesquisa
04 jun.	Apresentação de pesquisa (avaliação 4)
11 jun.	Apresentação de pesquisa (avaliação 4)
18 jun.

 

Avaliações

Avaliação 1 – Revisão bibliográfica (20 pontos)

Diretrizes gerais: numero de estudos, local de publicação, filiação institucional, método, assunto, resultados e bibliografia.

Avaliação 2 – Interdisciplinaridade nos estudos do lazer e do esporte (20 pontos)

Avaliação 3 – Teorias sociais mais influentes (20 pontos)

Avaliação 4 – Apresentação de Pesquisa (40 pontos)

Carga horária: 30h
Créditos: 2

EMENTA: Esporte e Lazer como direito e como política social. A ação do Estado e o desenvolvimento de políticas setoriais: limites e possibilidades para a cidadania. Análise de propostas de intervenção social para o esporte e o lazer. Planejamento e avaliação de políticas de esporte e lazer.

OBJETIVO:

Despertar no(a) aluno(a) o conhecimento crítico e criativo sobre as políticas públicas de esporte e lazer em nosso país.

CONTEÚDOS:

• Conceitos e significados de políticas públicas;
• História das políticas públicas;
• Política pública e cidadania;
• Ciclo político;
• Avaliação de políticas públicas;
• Formação Profissional em políticas públicas;
• Gestão participativa;
• Megaeventos esportivos;
• Financiamento de esporte e lazer.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

Texto 1 – STAREPRAVO, Fernando A.; SOUZA, Juliano de; MARCHI JUNIOR, Wanderley. Políticas públicas de esporte e lazer no Brasil: uma proposta teórico-metodológica de análise. Ensaios, Porto Alegre, v. 17, n. 3, p. 233-251, jul/set. 2011.

Texto 2 – SOARES, Márcia; CUNHA, Edite da Penha. Avaliação de Políticas de Esporte e Lazer. Curso de formação em políticas sociais. PELC e Vida Saudável. 2014 (mimeo)

Texto 3 – ISAYAMA, Helder F. et al. Lazer, políticas públicas e formação profissional. In: ISAYAMA, Helder F. et al. Gestão de políticas de esporte e lazer. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2011. p. 211-227.

Texto 4 - AMARAL, Silvia Cristina Franco. Políticas públicas de lazer: existe possibilidade de uma gestão participativa? In: PADILHA, Valquiria (Org.). Dialética do lazer. São Paulo: Cortez. 2006. p. 156-172.

Texto 5 – MASCARENHAS, Fernando. Megaeventos esportivos e Educação Física: alerta de tsunami. Movimento, Porto Alegre, v. 18, n. 1, p. 39-67, jan./mar. 2012.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

ALMEIDA, Marco Antonio Bettine de; GUTIERREZ, Gustavo Luis. O lazer no Brasil: do nacional-desenvolvimentismo à globalização. Conexões, v. 3, n. 1, p. 36-57, 2005.

BOBBIO, Norberto. O conceito de política. In: _____. Teoria geral da política: a filosofia política e a lição dos clássicos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2000. p. 159-169.

FREY, Klaus. Políticas públicas: um debate conceitual e reflexões referentes aa prática de análise de políticas públicas no Brasil. Planejamento e políticas públicas, Brasília, v. 21, p. 211-259, jun. 2000.

LINHALES, Meily A. A trajetória política do esporte no Brasil: interesses incluídos, setores excluídos. Belo Horizonte: FAFICH/UFMG, 1996. (Dissertação, Mestrado em Ciência Política).

LINHALES, M. e VAGO, T. M. Esporte Escolar: o direito como fundamento de políticas públicas. Anais do XIII Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte. Caxambu: CBCE, 2003.

LINHALES, Meily A. et al. Esporte  e lazer na Grande-BH: por onde caminham as gestões públicas? In: ISAYAMA, Helder F; LINHALES, Meily A. (Orgs). Avaliação de políticas e políticas de avaliação: questões para o esporte e o lazer. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2008. p. 14-54.

MARCELLINO, Nelson Carvalho (Org.) Políticas Públicas Setoriais de Lazer - o papel dos Municípios. Campinas, Autores Associados, 1996.

MASCARENHAS, Fernando. O pedaço sitiado: cidade e lazer em tempos de globalização. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v.24,n.3, p. 121-145, maio 2003.

MENICUCCI, Telma. Políticas públicas de lazer: questões analíticas e desafios políticos. In: ISAYAMA, Helder F.; LINHALES, Meily A. (Orgs) Sobre lazer e política: maneiras de ver, maneiras de fazer. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2006. p. 136-163.

Estudo descritivo e analítico das principais lesões decorrentes da prática de esportes e atividades físicas. Estratégias de prevenção e principais formas de tratamento.

Modelos Multifatoriais e de demanda

Lesões: definições e caracterizações

Principais lesões nas articulações:

Coluna vertebral

Ombro

Joelho

Tornozelo

Quadril

Pés

Cotovelos

Punho e mãos

 

Referências Bibliográficas:

DANIELS ,L; WORTHINGHAM, C. Provas de Função Muscular .Terceira edição :Interamericana 1972.

DONATELLI RA. Physical Therapy of the Shouder. 3 ed. New York: Churchill- Livingstone.1997

HAY   & REID, Bases Anatômicas e Mecânicas do MovimentoHumano. Rio de Janeiro: Prentice Hall do Brasil,1982.

KAPANDJI, I,A.Fisiologia Articular Quinta Edição  Rio de Janeiro. Manole1987.

KENDALL &KENDALL .MúsculosProvas e Funções .São Paulo Manole 1980.

LIEBER,R.L. Skeleton Muscle Structure and Function 1 °Edição .Baltimore : Willians& Wilkins 1992.

LBEMKTUHL, LD.  SMITH,L.K.CinesiologiaClínica de Brunsnstrom. 4°ed, São Paulo: Manole ,1989.

MAGEE DJ. Orthopedic Phisical Assessment.3 ed. Philadelhia: WB Saunders,1997.

NORKIN CC,LEVANGIE PK. Joint Structure & Function. A Comprehensive Analysis. 2 ed .Philadelphia:FA Davis Company,1992.

RASH, P; BURKE, R.K. Cinesiologia e AnatomiaAplicada .QuintaEdição. Rio de janeiro: Guanabara  Koogan, 1977.

Carga horária: 45 h/a
Período: 1º
Créditos: 3

I - EMENTA

Estudos e vivencias de concepções e possibilidades de preparação corporal na dança. Abordagens realizadas em formato de seminários teóricos e/ou práticos por profissionais com distintas atuações em relação a preparação corporal na dança, analisando propostas e metodologias de diferentes expressões em dança.

II - OBJETIVOS

• Disponibilizar aos alunos cursantes diferentes abordagens, concepções distintas sobre o corpo e sua preparação para as vivencias em dança.
• Oferecer um conjunto de experimentações que poderão ser ministradas de forma teórica, prática ou teórico-prática
• Proporcionar diferentes abordagens sobre a temática da preparação corporal na dança.
• Fazer com que os alunos conheçam, distingam e se familiarizem com diferentes formas de pensar, organizar e trabalhar com a preparação corporal para diferentes estilos de dança.
• Proporcionar um fórum de debate sobre a diversidade de concepções da temática da disciplina.
• Proporcionar subsídios para que os alunos desenvolvam projetos que tenham como foco a dança em sua pluralidade de concepções.

III - CRONOGRAMA E CONTEÚDO

O conteúdo previsto nas intervenções dos convidados são relacionados a abordagens possíveis para a preparação corporal na dança envolvendo: abordagens somáticas,  relatos sobre o treinamento físico, formas de organização da preparação corporal, especificidades da dança (estilo, nível de atuação) concepções de corpo, de dança e de preparação corporal para dançarinos. 

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

Textos sugeridos pelos convidados- ao longo da disciplina

STRAZZACAPA, M & MORANDI, C.O descompasso da dança e da educação física. In: Entre a arte e a docência. Campinas –SP: Papirus, 2006.

LEAL, M. A preparação física na dança. Rio de Janeiro: Sprint, 1998.

VIANA, Klauss. A dança. São Paulo: Summus, 2005.

FRANKLIN, Eric. Condicionamento físico para dança: técnicas para otimização do dese4mpenho em todos os estilos. Barueri-SP: Manoli, 2012.  

HAAS, Jacqui Greene. Anatomia da dança. Barueri-SP: Manoli, 2011.  

SIQUEIRA, Denise da Costa Oliveira. Corpo, comunicação e cultura: a dança contemporânea em cena. Campinas: Autores Associados, 2006.

Carga horária: 30h/a
Período: 1º
Créditos: 2

I - EMENTA

A leitura e escritura como processos de compreensão e produção de textos. Processos de busca de literatura. Da pré-escrita à produção: o planejamento, a leitura prévia, a busca de idéias, a edição: a revisão e o aperfeiçoamento do texto; a arte final. Criação e editoração de textos sobre os temas debatidos em classe. Métodos e técnicas para sua elaboração e apresentação.

II - OBJETIVOS

Conhecer os elementos organizacionais da metodologia do trabalho científico, aplicando-os na elaboração de trabalhos acadêmicos.

Utilizar instrumentos de organização de estudos individual e em grupo como recursos metodológicos para o desenvolvimento das ações práticas acadêmicas.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientifico. São Paulo: Cortez, 1996.

LAKATOS, E. & MARCONI, M. Fundamentos da metodologia científica. São Paulo: Atlas, 1991.

SALOMON, D. V. Como fazer uma monografia. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

ANDRADE, M. Introdução à metodologia do trabalho cientifico. São Paulo: Atlas, 1994.

LESSA JUNIOR, Amário; SILVA, Siomara Aparecida & AlbuquerqueNeto, Severino Leão. Manual de Orientação e Elaboração de Trabalhos Acadêmico/Científicos – Projeto de Pesquisa. Apostila; FUNORTE MG - 2004

REFERÊNCIAS

CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia

Período: -
Natureza: Optativa
Pré-Requisito: Ensino de Futebol
Carga horária semestral: 45 horas
Créditos: 6

 

EMENTA

A disciplina que tem como foco central o estudo e aprofundamento do conhecimento das capacidades físicas, técnicas, táticas, psicológicas, bem como, a estrutura administrativa e de gestão dos clubes de futebol. Aperfeiçoamento na formação de futuros educadores físicos que objetivam trabalhar no futebol competitivo. Disciplina: teórica/prática.

 

PROGRAMA

1. Gestão Administrativa no Futebol

• Estrutura organizacional do futebol competitivo(base e profissional).
• Gestão e Administração no futebol de campo.
• Futebol business.
• Perfil do futuro profissional de Educação Física que pretende trabalhar na modalidade.

2. Componentes do Rendimento Esportivo no Futebol

• Sistematização dos Componentes do rendimento Esportivo no futebol.
• O processo de Detecção de Talentos no futebol.

3. Técnica no futebol

• Métodos de ensino-aprendizagem-treinamento para o desenvolvimento das capacidades técnicas de um atleta no futebol.
• Contribuições do processo de ensino incidental e formal para o desenvolvimento de atletas n futebol.
• Periodização do treinamento técnico no futebol (TEP)
• Parâmetros de avaliação do desempenho técnico de um atleta

4. Tática no Futebol

• A tática no futebol (Sistemas, esquemas,setores e zonas de campo)
• Periodização do treinamento tático no futebol.
• Princípios táticos ofensivos e defensivos no futebol.
• Métodos de ensino-aprendizagem-treinamento para o desenvolvimento das capacidades técnicas de um atleta no futebol.
• Parâmetros de avaliação do desempenho tático de equipes e atletas.

5. Preparação Física no Futebol

• Periodização do treinamento físico no futebol.
• Treinamento das capacidades de força e velocidade no futebol.
• Treinamento das capacidades de resistência aeróbia e anaeróbia
• Métodos de ensino-aprendizagem e treinamento das capacidades físicas no futebol.

6. Treinamento Psicológico no Futebol

• A Psicologia do Esporte aplicada ao futebol.
• Desenvolvimento de um programa de treinamento das capacidades psicológicas no futebol.
• A Psicologia do Esporte na categoria de base.
• A Psicologia do Esporte no futebol profissional.

BIBLIOGRAFIA

BANGSBO, J. Entrenamiento de la condición física en el fútbol. 3. ed. Barcelona: Paidotribo, 2002.l)

 

BARROS, T.L; GUERRA, I. Ciencia do Futebol. São Paulo, 2004.

 

BRANDÃO, M.R.F ; MACHADO, A.A. Viajando com a equipe: o papel do psicólogo do esporte. Motrizv. 14, p. 299-302, 2008

 

BRANDÃO, M.R.F. ; MACHADO, A.A. ; MORGADO, F.B. ; ALMEIDA, P. O futebol e seu significado. Motriz : v. 14, p. 233-240, 2008

 

COELHO, D.B. ; COELHO, L.G.M. ; BRAGA, M.L.P. ; PAOLUCCI, A. ; CABIDO, C.E.T. ; J.B. F.; MENDES, T.T. ; 

 

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COELHO, D. B. ; RODRIGUES, V. M. ; CONDESSA, L. A. ; MORTIMER, L. A. C. F. ; SOARES, D. D. ; SILAMI-

 

GARCIA, E. . Intensidade de sessões de treinamento e jogos oficiais de futebol.. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, v. 22, p. 211-218, 2008.

 

COSTA, I. T. ; GARGANTA, J. ; GRECO, P. J. ; MESQUITA, I. . Análise e avaliação do comportamento tático no futebol. Revista da Educação física/UEMv. 21, p. 1-15, 2010.

 

COSTA, I. T. ; GARGANTA, J. ; GRECO, P. J. ; MESQUITA, I. . Princípios Táticos do Jogo de Futebol: conceitos e aplicação. Motriz : Revista de Educação Física (Online), v. 15, p. 657-668, 2009.

 

COSTA, I. T. ; GARGANTA, J. ; GRECO, P. J. ; MESQUITA, I. ; MAIA, J. . Sistema de avaliação táctica no Futebol (FUT-SAT): Desenvolvimento e validação preliminar. Revista Motricidade, v. 7, p. 69-84, 2011

 

COSTA, I.T. ; SAMULSKI, D.M. ; COSTA, V. T. . Análise do Perfil de Liderança dos treinadores de categoria de base do futebol brasileiro. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, v. 23, p. 185-194, 2009

 

COSTA, I.T. ; SAMULSKI, D.M. ; COSTA, V.T. Perfil de Liderança para treinadores de futebol na visão dos treinadores do Campeonato Brasileiro. Revista da Educação Física/UEM (Impresso), v. 21, p. 59-68, 2010.

 

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COSTA, V.T. ; FERREIRA, R.M. ; PENNA, E.M. ; COSTA, I.T. ; PAIVA, T.N.S. ; SAMULSKI, D.M. . Fases de Transição da Carreira Esportiva. Conexões (Campinas. Online), v. 8, p. 84-103, 2010.

 

DRUBSCKY, R. O universo tático do futebol: escola brasileira. Belo Horizonte: Health, 2003.

 

FRISSELLI, A. Futebol: teoria e prática. São Paulo: Phorte, 1999.

 

GIACOMINI, D. S. ; SOARES, V. O. V. ; SANTOS, H. F. S. ; MATIAS, C. J. A. S. ; GRECO, P. J. . O conhecimento tático declarativo e processual em jogadores de futebol de diferentes escalões. Revista Motricidadev. 7, p. 43-53, 2011. 

 

GODIK, M.A. Futebol: preparação dos futebolistas de alto nível. Rio de Janeiro: Grupo Palestra Sport, 1996.

 

GOMES, A.C.; SOUZA, J. Futebol: Treinamento desportivo de alto rendimento. Porto Alegre: Artmed, 2008.

 

GRECO, P. J. (Org.) . Iniciação Esportiva Universal - Volume 2. Belo Horizonte: Editora Universitária - UFMG, 1998

 

GRECO, P. J. (Org.) ; BENDA, R. N. (Org.) . Iniciação Esportiva Universal - Volume 1: Da aprendizagem motora ao treinamento técnico. 1. ed. Belo Horizonte: Editora Universitária UFMG, 1998. v. 1000. 232 p

 

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MORAES, L. C. C. A. ; PENNA, E.M. ; FERREIRA, R.M. ; COSTA, V.T. ; MATOS, F.M. . Análise do Quartil de Nascimento de Atletas Profissionais de futebol. Pensar a Prática (UFG), v. 12, p. 10-23, 2009.

 

SAMULSKI, D. Psicologia do Esporte: Conceitos e Novas Perspectivas. São Paulo: Editora Manole, 2009.

 

SILAMI-GARCIA, E. ; COELHO, D.B. ; SOARES, D. D ; MORTIMER, L.A.C.F. ; CONDESSA, L.A. ; BARROS, C.L.M. . Limiar anaeróbio de jogadores de futebol de diferentes categorias. Revista Brasileira de Cineantropometria & Desempenho Humano, v. 11, p. 81-87, 2009.

 

SILAMI-GARCIA, E. ; CONDESSA, L. A. ; MORTIMER, L. A. C. F. ; COELHO, D. B. ; SOARES, Danusa Dias ; 

 

RODRIGUES, V. M. . Comparação entre a intensidade do esforço realizada por jovens futebolistas no primeiro e no segundo tempo do jogo de futebol. Revista Portuguesa de Ciências do Desporto, v. 6, p. 154-159, 2006.

 

VALLE, M.P. Dinamica de grupo aplicada a psicologia do esporte. Casa do Psicologo. 2a ed.2003.

 

WEINBERG, R. S.; GOULD, D. Fundamentos da Psicologia do Esporte e do Exercício. Tradução: Márcia Cristina Monteiro. 3ed. Porto Alegre: Artmed, 2008. 

 

WEINECK, J. Futebol total: o treinamento físico no futebol. São Paulo: Phorte, 2000.

 

Natureza: Optativa
Carga horária: 30h
Créditos: 2

I - EMENTA

Lazer e cinema: contextualização e compreensões básicas. O lazer e as produções cinematográficas em suas dimensões técnicas, estéticas e de conhecimento como representação da(s) realidade(s): problematização e análise. As produções cinematográficas como ferramentas da educação para/pelo lazer em diferentes âmbitos e contextos.

II - OBJETIVOS

• Discutir o lazer e o cinema de forma inter-relacionada numa perspectiva cultural, crítica e contextualizada.
• Analisar produções cinematográficas em suas dimensões técnicas, estéticas e de conhecimento, como representação de realidade(s).
• Compreender as potencialidades do cinema e das produções cinematográficas como ferramenta educativa em diferentes âmbitos e contextos da Educação Física: análise de produções cinematográficas e a formação do espectador ativo.

III - CONTEÚDOS

• Lazer e cinema: Introdução

·         História do cinema

·         Linguagem cinematográfica

·         Crítica cinematográfica

·         Roteiro para cinema

·         Direção cinematográfica

·         Direção de fotografia

·         Direção de arte / cenografia

·         Figurino e maquiagem

·         O som no cinema

·         Cinema: aula in loco

IV - REFERÊNCIAS

BAZIN, André. O cinema: Ensaios. São Paulo: Brasiliense, 1991.

BULLARA, Bete, MONTEIRO, Marialva Paranhos. Cinema: uma janela mágica. Rio de Janeiro: Memória Futuras/Cineduc, 1991.

CAPUZZO, H. Cinema: a aventura do sonho. São Paulo: Nacional, 1986.

CARRIÈRE, Jean-Claude. A linguagem secreta do cinema. Rio de Janeiro: Nova fronteira, 1995.

CHARNEY, Leo, SCHARTZ, Vanessa (orgs.). Cinema e a invenção da vida moderna. São Paulo: Cosac & Naify, 2001.

CITELLI, A. A linguagem cinematográfica na escola: outras linguagens na escola. São Paulo: Cortez, 2000.

COSTA, Antonio. Compreender o cinema. São Paulo: Editora Globo, 1989.

COSTA, Cristina. Educação, imagem e mídias. São Paulo: Cortez, 2005.

DUARTE, R. Cinema e educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.

ELLSWORTH, Elizabeth. Modos de endereçamento: uma coisa de cinema; uma coisa de educação também. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (org.). Nunca fomos humanos. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. p.7-76.

GOMES, Christianne L. (Org.). Dicionário Crítico do Lazer. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.

HENNEBELLE, Guy. Os cinemas nacionais contra Hollywood. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.

MELO, Victor A.; PERES, Fabio F. (orgs.). O esporte vai ao cinema. Rio de Janeiro: Editora Senac Nacional, 2005.

NOVAES, A. (Org.). O olhar. São Paulo: Cia. das Letras, 1988.

SETTON, Maria da Graça J. (Org.). A cultura da mídia na escola: ensaios sobre cinema e educação. São Paulo: Annablume: USP, 2004.

SHOHAT, E., STAM, R. Crítica da imagem eurocêntrica. São Paulo: Cosac Naify, 2006.

VANOYE, Francis, GOLIOT-LÉTÉ, Anne. Ensaio sobre a análise fílmica. Campinas: Papirus, 1994.