Estrutura Curricular

Período: 3°       

Natureza: OB

Carga Horária Semestral: 30h

 

EMENTA

Estudo sobre a Psicologia da/na atividade física e do/no esporte. Ênfase nos processos psico-sociais aplicados ao ambiente escolar.

 

PROGRAMA

1. Introdução à Psicologia do Esporte e das atividades físicas e sua ação no desenvolvimento psicológico

• Psicologia da Atividade Física e do Esporte no Brasil e no mundo.
• Áreas, campos de atuação e produções científicas.
• O exercício e o bem estar psicológico.
• Esporte e desenvolvimento psicológico.
• Competências  e áreas de intervenção do Psicólogo Esportivo e do Profissional de Educação Física
• A Psicologia do Esporte Escolar

2. Processos de grupo

• Comunicação 

• Liderança esportiva

• Gestão de equipes e gerenciamento de pessoas

3. Aspectos Comportamentais

• Motivação na escola

• Estados emocionais na aula de Educaçao Física

• Bullying nas aulas de Educação Física

• Estresse e Ansiedade nas aulas de Educação Física

4. Aspectos Cognitivos

• Transtornos de Déficits de Atenção nas aulas de Educação Física

• Percepção, atenção e concentração na Educação Física Escolar

• Cognição e Tomada de decisão esportiva

5. Detecção de Talento Espotivo no Ambiente Escolar

• Modelos de desenvolvimento do talento esportivo

• Identificação do talento esportivo na Escola

• O Efeito da Idade Relativa na Educação Física Escolar

 

BIBLIOGRAFIA

BALBINOTTI, M.A.A.; ZAMBONATTO, F.V.B., LOPES, M.L. ; SALDANHA, R.; BALBINOTTI, C. A. A. . Motivação à prática regular de atividades fisicas e esportivas: um estudo comparativos entre estudantes com sobrepeso, obesos e eutróficos. Motriz : Revista de Educação Física (Online), v. 17, p. 384-394, 2011. 

 

BRANDÃO, M. R. F. ; MACHADO, A. A. . Coletânea Psicologia do Esporte e do Exercício. Volume 6 - Competências psicológicas no esporte infanto-juvenil. São Paulo: Editota Atheneu, 2011.

 

CAMPOS, J. S. ALMEIDA, K. L. ; SILVA, A. C.. Importância da identificação precoce da ocorrência do bullying: uma revisão de literatura. Revista de Pediatria do Ceará Revista de Pediatria, v. 9, p. 8-16, 2008.

 

MORAES, L. C. C. A. ; ABURACHID, L. M. C. ; FERREIRA, R.M. ; LOBO, I. L. B . Formação e ações de treinadores de escolinhas de futebol para crianças na faixa etária entre 6 e 12 anos. Movimento & Percepção (Online), v. 11, p. 148-161, 2010.

 

MORAES, L. C. C. A. ; SALMELA, J. H. ; RABELO, A. S. . Papel dos pais no desenvolvimento de jovens futebolistas. Psicologia. Reflexão e Crítica, RS:Porto Alegre, v. 17, n. 2, p. 211-222, 2004.

 

MORAES, L.C.C.A. . Emoções no esporte e na atividade física. In: Maria Regina Ferreira Brandão e Afonso Antônio Machado. (Org.). Coleção Psicologia do Esporte e do Exercício: Teoria e Aplicação. São Paulo: Editora Atheneu, 2007, v. 01, p. 71-99.

 

MOREIRA, S.C. ; BARRETO, M.A.M. Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade e a Educação Física. Cadernos UniFOA (Impresso), v. ano VI, p. 101-106, 2011

 

SAMULSKI, D. Psicologia do Esporte: um manual para Educação Física, psicologia e fisioterapia. Barueri: Manole, 2009. 

 

WEINBERG, R. S. & GOULD D. Fundamentos da psicologia do esporte e do exercício. 4ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.

Período: 3º
Natureza: Obrigatória
Carga horária: 60 horas
Créditos: 4

 

EMENTA

O desenvolvimento humano na infância a partir de diversas perspectivas teóricas; caracterização dessa área de estudo incluindo a metodologia de pesquisa; aplicações da Psicologia do Desenvolvimento.

 

BIBLIOGRAFIA

BOWLBY, J. (1984) Apego. São Paulo Martins Fontes.

CARVALHO, A.M.; SALLES, F.; GUIMARÃES, M. (Orgs.) (2002). Desenvolvimento e Aprendizagem. Belo Horizonte: Editora UFMG/PROEX, v.01, 142p.

CARVALHO, A.M. (1999) O mundo social da criança: natureza e cultura em ação. São Paulo, Casa do Psicólogo.

Período: 4º
Natureza: Obrigatória
Carga horária: 60 horas
Créditos: 4

 

EMENTA

O desenvolvimento humano na adolescência, idade adulta e velhice a partir de diversas perspectivas teóricas; caracterização dessa área de estudo incluindo a metodologia de pesquisa; aplicações da Psicologia do Desenvolvimento.

 

BIBLIOGRAFIA

CAMPOS, B. P. (1990). Psicologia do desenvolvimento e educação de jovens. Lisboa: Universidade Aberta.

COSTA, M. E. (1993). Consulta psicológica nas transições familiares. Divórcio, monoparentalidade e recasamento. Porto: Asa.

L'ABATE, L. (1985). Handbook of family psychology and therapy. Chicago: The Darsey Press.

MENEZES, I. (1999). Desenvolvimento psicológico na formação pessoal e social. Porto: Asa. SPRINTHALL, N. A. & COLLINS, D. (1994). Psicologia do adolescente. Uma abordagem desenvolvimentista. Lisboa: Gulbenkian.

VANDENPLAS-HOLPER, C. (2000). Desenvolvimento psicológico na idade adulta e durante a velhice. Porto: Asa.

LOURENÇO, O. M. (1997). Psicologia do desenvolvimento cognitivo: Teoria, dados e implicações. Coimbra: Almedina.

MIRANDA, G. L. & BAHIA, S. (2005). Psicologia da educação. Temas de desenvolvimento, aprendizagem e ensino. Lisboa: Relógio d' Água.

Período: 6º
Natureza: Obrigatória
Carga horária: 45 horas
Créditos: 3

 

EMENTA

A disciplina visa, tendo em vista o conceito básico da regulação psíquica do comportamento humano, analisar processos cognitivos, motivacionais, emocionais e sociais na área de Educação Física, Esporte, Recreação e Saúde e conhecer os programas de treinamento psicológico com o fim de aplicá-los nas diferentes áreas de atuação.

 

BIBLIOGRAFIA

BECKER, B.; SAMULSKI, D. Manual de treinamento psicológico. 1998.

CRATTY, B.J. Psicologia do esporte. Rio de janeiro: Editora Prentice-hall do brasil, 1984. MAGILL. R.A. Aprendizagem motora: conceitos e aplicações. São Paulo: Ed Edgard Blucher Ltda, 1984.

SAMULSKI, D. Psicologia do Esporte: teoria e aplicação prática. Belo Horizonte: Imprensa Universitária UFMG, 2a ed, 1995.

SAMULSKI, D.; CHAGAS,M.; NITSCH,J.R. Stress. Belo Horizonte: Editora Health, 1996. SCHMIDT, R.A. Aprendizagem e performance motora: dos princípios à prática. São Paulo: Ed. Movimento, 1993.

Natureza: Obrigatória
Carga horária: 30 h 
Créditos: 2

Ementa
Compreender os métodos de pesquisa nas áreas de atuação do profissional em Educação Física.

Objetivos 
Introduzir o profissional em Educação Física no campo da pesquisa. 

Conteúdos
- Introdução aos métodos de pesquisa em Educação Física.

- A pesquisa e suas classificações.

- Métodos científicos.

- As etapas de uma pesquisa.

- Pesquisa em treinamento de Musculação. 

- Pesquisa em História da Educação Física.

- Pesquisa em Biomecânica.

- Pesquisa em Educação física escolar

- Pesquisa em Fisiologia do Exercício. 

- Pesquisa em Lazer.

- Pesquisa em comportamento motor. 

- Pesquisa em atividade física e saúde. 

- Pesquisa em Psicologia do Esporte.

- Pesquisa em Dança.

- Bases de pesquisa no portal CAPES. 

- Apresentação de trabalho (Apresentação do projeto de pesquisa em grupos).

- Apresentação de trabalho (Apresentação do projeto de pesquisa em grupos).

 

Referências bibliográficas:

THOMAS JR, NELSON JK. Métodos de Pesquisa em Atividade Física.3^a.ed. Porto Alegre: Artmed, 2002.

SEVERINOAJ. Metodologia do trabalho científico. 22ª.ed. São Paulo: Cortez, 2002.

Carga horária: 45 h/a
Período: 1º
Créditos: 3

I - EMENTA

Estudos e vivencias de concepções e possibilidades de preparação corporal na dança. Abordagens realizadas em formato de seminários teóricos e/ou práticos por profissionais com distintas atuações em relação a preparação corporal na dança, analisando propostas e metodologias de diferentes expressões em dança.

II - OBJETIVOS

• Disponibilizar aos alunos cursantes diferentes abordagens, concepções distintas sobre o corpo e sua preparação para as vivencias em dança.
• Oferecer um conjunto de experimentações que poderão ser ministradas de forma teórica, prática ou teórico-prática
• Proporcionar diferentes abordagens sobre a temática da preparação corporal na dança.
• Fazer com que os alunos conheçam, distingam e se familiarizem com diferentes formas de pensar, organizar e trabalhar com a preparação corporal para diferentes estilos de dança.
• Proporcionar um fórum de debate sobre a diversidade de concepções da temática da disciplina.
• Proporcionar subsídios para que os alunos desenvolvam projetos que tenham como foco a dança em sua pluralidade de concepções.

III - CRONOGRAMA E CONTEÚDO

O conteúdo previsto nas intervenções dos convidados são relacionados a abordagens possíveis para a preparação corporal na dança envolvendo: abordagens somáticas,  relatos sobre o treinamento físico, formas de organização da preparação corporal, especificidades da dança (estilo, nível de atuação) concepções de corpo, de dança e de preparação corporal para dançarinos. 

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

Textos sugeridos pelos convidados- ao longo da disciplina

STRAZZACAPA, M & MORANDI, C.O descompasso da dança e da educação física. In: Entre a arte e a docência. Campinas –SP: Papirus, 2006.

LEAL, M. A preparação física na dança. Rio de Janeiro: Sprint, 1998.

VIANA, Klauss. A dança. São Paulo: Summus, 2005.

FRANKLIN, Eric. Condicionamento físico para dança: técnicas para otimização do dese4mpenho em todos os estilos. Barueri-SP: Manoli, 2012.  

HAAS, Jacqui Greene. Anatomia da dança. Barueri-SP: Manoli, 2011.  

SIQUEIRA, Denise da Costa Oliveira. Corpo, comunicação e cultura: a dança contemporânea em cena. Campinas: Autores Associados, 2006.

Professor: Dr. Washington Pires

Carga horária: 45 horas semestrais (3 créditos)

Horário: Sexta-feira das 09:00 às 11:30 h

Local: Sala 01 da EEFFTO

 

Ementa: Estudo das repostas neuroendócrinas induzidas pelo exercício agudo e pelo treinamento físico.

 

Objetivo: Capacitar futuros docentes a discutir e compreender as adaptações neuroendócrinas induzidas pela prática de atividades físicas.

 

Cronograma:

 

Aula	Data	Conteúdos
01	07 / 02	- Apresentação da disciplina (ementa, cronograma, conteúdos e critérios de avaliação). - Sorteio das datas de apresentação dos trabalhos; - Mecanismos de ação hormonal; - Regulação neuroendócrina do metabolismo durante o exercício físico agudo;
02	14 / 02	- Regulação neuroendócrina do metabolismo durante o exercício físico agudo; - Exercício físico e hormônios relacionados ao estresse;
03	21 / 02	- Hormônios pancreáticos e exercício físico. - Resistência à insulina;
04	28 / 02	- Tecido adiposo como um órgão endócrino e exercício físico;
05	07 / 03	- Apresentação de Seminário: suplementação com aminoácidos de cadeia ramificada (BCAA) e desempenho físico.
06	14 / 03	- Controle endócrino da termorregulação durante o exercício físico;
07	21 / 03	- Apresentação de trabalho (Tema 1);
08	28 / 03	- Primeira prova: 20 pontos;
09	04 / 04	- Respostas endócrinas ao exercício de força;
10	11 / 04	- Apresentação de trabalho (Tema 2);
11	25 / 04	- Respostas endócrinas de mulheres submetidas ao exercício físico. - Desempenho físico e treinabilidade das capacidades físicas nas mulheres; - Alterações hormonais causadas pela síndrome do excesso de treinamento. - Tríade da mulher atleta.
12	09 / 05	- Apresentação de trabalho (Tema 3).
13	16 / 05	- Apresentação de trabalho (Tema 4).
14	23 / 05	- Grupo de discussão: 10 pontos.
15	30 / 05	- Avaliação final: 30 pontos.

 

Critérios de avaliação

 

Seminário: 40 pontos

Os estudantes deverão apresentar um seminário sobre um dos cinco temas previamente sorteados. A apresentação deve seguir a seguinte estrutura: 1) Histórico do tema (introdução ao tema); 2) Mecanismos de ação (vias neurais, endócrinas e intracelulares); 3) Efeitos sobre o desempenho físico (experimentos científicos); 4) Efeitos colaterais (efeitos de curto, médio e longo prazo); 5) Conclusões. Os seguintes itens serão avaliados durante a apresentação: 1- qualidade dos slides, 2- estrutura e organização da apresentação, 3- capacidade de expressar as idéias, 4- domínio do tema da apresentação, 5- capacidade de responder as perguntas dos demais estudantes. Cada grupo ficará responsável por apresentar 1 seminário durante a disciplina, sendo que cada apresentação deve ter duração mínima de 50 min. Na sequência, o estudante responderá perguntas formuladas pelo professor da disciplina e pelos demais estudantes durante o tempo máximo de 30 minutos.

Temas para elaboração de seminário:

Tema 1 – Uso de insulina e desempenho físico.

Tema 2 – Uso do hormônio do crescimento (GH) e desempenho físico.

Tema 3 – Uso de testosterona e desempenho físico.

Tema 4 – Uso de creatina e desempenho físico.

Primeira prova: 20 pontos - 20 pontos distribuídos em questões de múltipla escolha.

Participação no grupo de discussão: 10 pontos - Os estudantes irão apresentar e discutir com o restante da turma os temas mais importantes abordados ao longo do semestre. A atividade servirá como uma revisão do conteúdo discutido para a avaliação final.

Prova final: 30 pontos - 30 pontos distribuídos em 15 questões de múltipla escolha, valendo 2 pontos cada questão.

 

Referências bibliográficas

 

BROOKS, G.A.; FAHEY, T.D.; BALDWIN, K.M. Exercise Physiology: Human bioenergetics and its applications. 3ª ed., Mountain View: May Field Publishing Company, 2000.

McARDLE, W.D.; KATCH, F.I.; KATCH, V.L. Fisiologia do Exercício – Energia, Nutrição e Desempenho Humano. 5 ed. Guanabara Koogan: Rio de Janeiro, 2001.

POWERS, S.K.; HOWLEY, E.T. Fisiologia do Exercício: Teoria e Aplicação ao Condicionamento e ao Desempenho. 3. ed. São Paulo: Manole, 2000.

Período: 7º
Natureza: Obrigatória
Carga horária: 30 horas
Créditos: 2

 

WALTNER-TOEWS, D. The end of medicine: the beginning of health. Futures, v.32, n.7, 2000.

WHO, Healthy cities project: a project becomes a movement. WHO Regional Office for Europe, Copenhague, 1991.

Período: 2º
Natureza: Obrigatória
Carga horária: 60 horas
Créditos: 4

EMENTA

Especificidade do olhar sociológico em Educação. Relações entre educação e sociedade no contexto da modernidade. Percursos da sociologia da educação: da perspectiva funcionalista às teorias da reprodução. Análises contemporâneas sobre a escola, seus sujeitos e seu contexto sociocultural.